女儿嘉怡3岁,从小爱看书,每每依偎在我怀里一看就是半小时,但比来有点不“乖”了。前两天,咱们一路看一本识图的小书,没等我起头讲,她就一把抢走乱翻了起来,“啾啾啾,啾啾啾……”一边学,一边扬起小脸满意地冲我眨眼。我拿回小书,一边树模一边告诉她:“宝物,该当悄悄地、从头至尾一页一页地翻。”她乐呵呵地址颔首。

我认为她这下能恬静下来,没想到还没讲几句,她又按耐不住地爬到我腿上,夺过书前翻翻、后翻翻,等不迭我把后面的内容讲完就说:“这里有小蛇,哈哈,另有鸟……”我摸摸她的小脑袋,告诉她:“嘘,小蛇很含羞,你如许大呼大叫,小蛇会被吓跑的。”这回她彷佛听懂了,一边捂住小嘴一边渐渐坐下来,起头当真地听我讲。

怕她又冲动得不能自制,这回我换了本《甘旨的曲奇饼干》,可没过一下子她又抢过书乱翻起来,不断地问:“古立和古豆最初尝到饼干了吗?饼干好吃吗?”看她总不会耐着性质念书,我很生气,庄重地看着她。见我真生气了,她才悄悄地把书推到我跟前……

从嘉怡妈妈的论述中,能够看出,嘉怡曾经是个爱听故事、爱看书的小密斯了,这跟家里重视亲子阅读是密不身分的。也正由于有了较多的阅读体验,嘉怡才不再像刚起头那样安分守纪,餍足于以往的阅读流程,而是想依照本人的志愿随便翻看,本人把控阅读节拍和内容。

在嘉怡的妈妈看来,优良的阅读习惯很主要,只要按挨次阅读,才能包管阅读的连贯性和完备性,有这方面的认知,长短常不错的,但嘉怡更想测验测验自在翻阅和独立操作。

临睡前,你终究从繁杂家务中解放出来,收拾好表情,预备与孩子一路享受夸姣的亲子共读光阴。

你从书架上取来一本绘本,刚预备从封面或从第一页起头讲,孩子“啪”地一下把书抢已往,从两头起头翻,彻底掉臂及当妈的感触传染,左翻一下,右翻一下,把书翻得不亦乐乎。有时以至没翻两下就把书一丢,找到另一本书,继续乱翻……

然后你说:“宝物,看书要重新起头,乱翻欠好哦。”当你把书再次翻回到第一页时,孩子不依不饶,起头哭闹,还试图从你的腿上趴下来……

3-6岁的孩子自我认识逐渐成长,爸爸妈妈会发觉本来挺听话的孩子,此刻变得不怎样听话了,认为孩子在往欠好的方面成长,实在不是如许的,这只是孩子进入到了自我认识的敏感期。

这时要尊重孩子,让他天然地渡过自我认识敏感期。若是下次孩子仍随便翻书,爸爸妈妈能够取舍性地罢休,答应孩子本人的工作本人做主。当孩子对书里的内容感乐趣,进行腾跃式阅读并发生设法时,爸爸妈妈应激励他斗胆表达,同时当真看待他提出的问题。不要在意孩子能否依照大人的打算去做,而是让他可以大概意识到“我曾经长大了,有权力决定本人的工作”。

给孩子读绘本时,孩子老爱“随意乱翻”——家长有没有想过,这很可能是由于挑选的绘本没挑好、孩子不感乐趣的来由呢?他之所以会“随意乱翻”,是由于那些被顺手翻过的页面吸引不了他,他正在勤奋寻找其他感乐趣的页面。

孩子也有本人的爱好,也许这本绘本他只喜好几页,翻完这几页他就餍足了,就又翻此外绘本去了。若是是这个缘由,提议家长能够从孩子的乐趣和爱好出发,去帮他从头挑选绘本。等候孩子之后的表示吧!

良多孩子阅读时会看看这本书、瞅瞅那本书,或者前翻翻、后翻翻,由于猎奇、好动、缺乏耐心是这个阶段的孩子遍及的生理特点。家长能够用提问的体例引出阅读,如许孩子会为了找到谜底而愈加专一地阅读。

家长能够采纳矫捷多变的阅读体例,以餍足孩子的各类阅读需求。好比,新书以家长带着孩子阅读为主,并实时提示孩子养成优良的阅读习惯;对付孩子比力相熟的书,能够自主阅读为主,激励孩子讲述或演绎,家长倾听。如许一方面提高了孩子的言语表达威力,另一方面也能巩固阅读的好习惯。

“不按挨次阅读”“一次翻看多本书”等问题是孩子在阅读历程中的一般征象。若是孩子能当真翻书,即便留意力集中不了太永劫间,家长们也不消过于焦急,要尊重孩子的现有程度,踊跃指导,静待花开,置信孩子会渐渐养成优良的阅读习惯。

(内容部门参考:学前教诲《阅读时的“急性质”》,若有问题,请接洽咱们删除)前往搜狐,查看更多

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